AI 世代家庭的五大健康要素
家庭管理的藝術：為自己、為孩子立界限（一）
黃陳怡文老師：父母管教孩子的時候，一定要設立好界限，所以父母跟孩子的溝通就很重要。其實父母每天與孩子的互動，都是在進行溝通的訓練。不論是口氣，態度，表情或是使用的言語，都應該是好好聽，好好說，耐心對待！如果你跟他講了一遍，他沒聽見或沒反應，你就必須走到他面前，讓他看著你，然後告訴他：“我們等會要出去，再玩五分鐘就要開始收拾了，明白嗎？”等時間到了，就要看看孩子是否已經開始收拾玩具了，如果沒有就需要提醒。如果已經開始整理，一定要記得讚美孩子哦！ 等孩子準備好要收玩具的時候，要先把規則說清楚。對話內容如下。家長：“媽媽給你設定5分鐘的時間收拾玩具。在5分鐘之內可以完成嗎？孩子：“可以” （如果不可以，找出合理的時間。）家長：“需要把玩具按照規矩收拾好，如果沒有收好的話，你知道後果是什麼嗎？”孩子：看著家長說：“是的，我知道。”（如果不知道，利用這個時間講清楚規則和後果。）這叫有效的溝通，也為孩子設立了界限。孩子非常清楚地知道他該做什麼，如果不做後果是什麼，而且還有具體的時間限制——五分鐘。然後拿起計時器，設定好五分鐘。 剛開始，孩子的時間觀念可能不是很好，鈴響了還沒有收拾好，前兩次，再給他們一點時間，一直到鈴聲完全停止了再實行家法。於是，鬧鐘一邊滴滴響著，他一邊手忙腳亂地收拾，鈴聲一停，他就不能再收拾了。如果他沒有完成的話，我就問他：“我們剛才說好了？後果是什麼？”（比如說，這個玩具兩天之內不能玩。家長收起來置於高處。） 如果遇到必須動用家法的時候，請孩子自己去把家法拿來。如果媽媽拿著棍子在後面追，孩子在前面邊跑邊躲，最後，媽媽終於“呀，打到了”，這不是管教，這是和孩子鬥氣。很多時候，父母管教孩子時，沒有把界限劃清楚。父母一氣之下就出手打人，而孩子還是不知道界限在哪裡。 家有家規，國有國法。例如，如果你想開車，就必須要考駕照。為什麼？因為你要知道交通規則，要知道什麼是犯規？犯規的後果是什麼？如果你今天犯規了，警察把你叫住說：“你瘋了？怎麼開車的？明明看到紅燈了，還不停，趕著去見閻王嗎？”你趕緊說：“對不起，下次不敢了。”警察說完之後就把你放走了，既沒罰錢也沒扣分，你會重視交通規則嗎？ 可如果警察很有禮貌地走到你面前：“先生您剛才闖了紅燈，請出示您的駕照和牡丹卡，罰款兩百元。”警察很有禮貌，無論你怎麼道歉也沒用，因為這是法律規定的，違反就必須承擔後果。下次你再經過這裡時一定很警惕，絶對不敢再超速。 生活中，如果我們希望孩子有好的品格，就必須為孩子設定好界限。而且我們自己首先要設定好規則並且很清楚，告訴孩子什麼是對的、什麼是錯的。當然，我們自己更要堅守這些原則。 懷憐憫心的處罰，孩子感受到的是愛 在管教子女的過程中，對父母來說要把握好分寸常常很難。父母心情好的時候，即使孩子犯了錯誤也捨不得管教，其實這時恰恰是最應該管教孩子的時機。因為此時，父母絶對不會過重地懲罰孩子。而在心情不好的時候處罰孩子，父母會無意識地把糟糕的情緒發洩在孩子身上，有時，就過重地懲罰了孩子。如果父母不隨自己的心情堅持管教的原則，這就是公義。 父母是孩子學習的榜樣。如果孩子犯了錯誤，父母若以憐憫的心來管教，而不是發洩自己的情緒，孩子就能感受到管教背後的愛。因為“不輕易發怒的，勝過勇士；治服己心的，強如取城”。（《聖經·箴言》16章32節） 父母要學會控制自己的情緒，用理性的態度來開導孩子，幫助孩子學習並培養正確的行為與價值觀。孩子是聰明的，他不但能感受到父母的用心，更會與父母發展出親密的關係。因此，父母需要好好培養自己的品格，成為孩子的好榜樣。 文章內容摘自怡文老師的書籍《都是喂了愛》一書，本書已經絶版。
試聽課程
T1 試聽課3/23（二）19:00~20:30 新的JCkid英語線上試聽課來了! 時間：2021年3月23日(星期二) 晚上7:00~8:00 JCkid英語課程概覽介紹，Q&A時間 / 授課老師：黃陳怡文老師 (ZOOM平台) 晚上8:00~8:30 英語試聽課 / 授課老師：Tracy老師 (全澄線上授課平台) 報名截止日期：3月23日上午12:00之前 課程內容：JCkid線上英語課程T1基礎課程 適合年齡：4-12歲孩子，上課需要家長陪伴孩子一起參加。 由於試聽課是直播形式，需要註冊帳號，請在報名截止日前報名。 報名和諮詢：請加入宏玲老師的LINE：alex710921，註明試聽課。 報名連結：https://forms.gle/wghwSMS8EoUurg1i6 點我報名 加入全澄LINE --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- T1 試聽課3/2（二）20:00~20:30 新的JCkid英語線上試聽課來了! 時間：3月2日 晚上6:50~7:40(JCkid英語課程概覽介紹，Q&A時間)黃陳怡文老師 晚上8:00~8:30(英語試聽課) 授課老師：Tracy老師 地點：全澄線上授課平台 報名截止日期：3月2日上午12:00之前 課程內容：JCkid線上英語課程T1基礎課程 適合年齡：4-12歲孩子，上課需要家長陪伴孩子一起參加。 由於試聽課是直播形式，需要註冊帳號，請在報名截止日前報名。 報名和諮詢：請加入宏玲老師的LINE：alex710921，註明試聽課。 報名連結：https://forms.gle/hkYrFDg9auCwBrNW6 點我報名 加入全澄LINE T1 試聽課1/21（四）20:00~20:30 新的JCkid英語線上試聽課來了! 時間：1月21日 晚上6:50~7:40(JCkid英語課程概覽介紹，Q&A時間)黃陳怡文老師 晚上8:00~8:30(英語試聽課) 授課老師：Bianca老師 地點：全澄線上授課平台 報名截止日期：1月21日上午12:00之前(基於課程品質考量，報名限額10名，依報名順序) 課程內容：JCkid線上英語課程T1基礎課程 適合年齡：4-12歲孩子，上課需要家長陪伴孩子一起參加。 由於試聽課是直播形式，需要註冊帳號，請在報名截止日前報名。 報名和諮詢：請加入宏玲老師的LINE：alex710921，註明試聽課。 報名連結：https://forms.gle/Hqxb6STSrxfhbhFHA 點我報名 加入全澄LINE … Continue reading 試聽課程
FAQ常見問題
JCkids課程 Q1:我的小孩已經學過發音了，還需要從頭開始學嗎？ A：發音是學習英文的基礎。一般在學習發音，一個字母只教一個發音，以至於進入單字學習時，會有很多例外的字，只能用背的。SWR的系統是將每個字母的所有發音一次教，並且配合29條英語的規則，教導學生如何分析英語，打好堅固的英語基礎。我們也可以提供測驗，評估學生的能力，進行分級。 Q2:幾歲可以開始上你們的英語課？ A：我們的英語課，從4歲就可以上，但因為4歲的孩子每個人的學習能力不同，建議六歲以上，學習效果會更好。 Q3:上線上課電腦需要有什麼樣的設備？網路速度要多少？ A：課程設備建議需求：1.網路速度下載60Mbp/s，上傳20Mbp/s以上2.使用Windows 7, macOS 10.12, iOS 11 or Android 7.0 以上的版本。3.電腦CPU第七代i5處理器以上4.攝影機、喇叭與麥克風請注意macOS, iOS, Android 無法看到其他學生的鏡頭畫面，建議使用Windows系統 Q4:當老師上課的時候是全程用英文上課嗎？有教材嗎？ A：我們的課程會有二位老師負責，主要授課教師是外籍老師，全程用英語上課，並且不會刻意放慢說話的速度，是以一般語速授課；一位雙語老師，擔任助教的角色，負責與家長溝通、聯繫，以及批閱學生的作業。我們上課會有固定的教材以及練習本，可讓學生在課後進行複習。 Q5:老師會一直換嗎？ A：每一期（36堂課）原則上都是同一位外籍老師以及雙語老師，不會隨意更動。 Q6:我想參加你們的英語課程，有試聽課程可以上嗎？ A：有的。我們會定期推出試聽課程，歡迎大家踴躍報名。 Q7:你們課程的規劃？ A：我們每一期有36堂課，從T1到T18。當學生上到T4時，就可以具備有美國小學二年級的基本詞彙量。五人以上即開班。不需要一次報名100堂以上的課程，不需要一次繳交高額的學費。循序漸進，達到有效的學習效果。 Q8:現在外面的線上英語課都是一對一，為什麼你們的英語課程是採用一對多的方式上課？ A：是的，一對一的教學，學生可以得到老師所有的關注，但是不一定保證有好的學習效果。我們採用一對多的教學方式，是希望在線上上課也能營造出在教室上課的氛圍，讓學生之間可以有同儕影響力，彼此鼓勵與仿效。除此之外，一對多的課程，每堂課一定有同學會上課，若你今天無法上課，可以觀看重播帶，補上進度，不會因為無法上課而浪費上課堂數。 Q9:聽說你們的課程需要交作業，為什麼？作業會很難嗎？ A：作業，是檢視學生學習效果的一種方式。我們的作業，是讓學生將每一堂課做複習與練習，其中包含了字母發音練習、對話練習、書寫體練習、單字與短文閱讀練習。將這些上課內容練習後，選擇一項練習，錄製一段短片，上傳到社群中。會由雙語老師進行批閱，並提出修正之處。 Q10:上課上到中高階閱讀，一定需要購買ACSI的課本呢？ A：Explore ABC, 基本上是美國小學3-6年級的閱讀水準。如果以國內的英語水準相比，大部分高中畢業生可能都達不到流利閱讀Explore B的能力。因此我們建議家長平時用這套教材，讓孩子練習朗讀每一篇課文。同時進行每一課的自學。由於線上課的時間限制，會精選出部分文章指導。科學系列的1-3冊也是同樣的理念。可以強化孩子們的科學知識與理解能力。
「多元智能」的基本觀念
當我們認知孩子有多種智能時，就要開始去觀察孩子，去看看有哪些是屬於他的能力傾向，就會知道他在某方面可能永遠不會達到，某方面卻特別有天份，可以做得更好。父母知道孩子的傾向後，才能適當地截長補短。 父母不能以自己的期望，只著重學習哪幾種智能，孩子表現不好的就不管它，應該放在一個比較合理而且恰當的位置上。不管你的孩子是兩種、三種或是五種智能傾向，都能夠適宜地放在該放的地方，而對於孩子較弱的環節，也能夠同情並理解。同時父母要讓孩子自己知道在哪方面比較弱 —— 比方說，我情商較弱，所以講話可能會得罪人，就要注意情緒的控制；而不是認定我就是不會跟人打交道，對人就是臭脾氣，所以你們就該忍受。認知自己的弱點，願意去修改自己，接納自己；而不是因為這是我的弱項，所以你們就要接納我。 所以父母們在接觸到「多元智能」的學習和開發時，首先要思考四個比較重要的步驟： 首先，是要先認知「多元智能」有哪幾種； 第二，是認識自己孩子具備的「多元智能」，有哪些是屬於他的長項，哪些是他的弱點； 第三，是我們認定之後要怎樣去引導，幫助孩子根據他個人的智能發展方向，更好的開發自己； 最後，就是陪伴他們一起成長，去設定目標，達到目標。
「多元智能」的迷思
當 1983 年加德納博士提出「多元智能」理論時，對很多人來講都是一個新鮮的觀念。1985 年加德納博士正式在哈佛大學教育學院開課，怡文老師當年有幸抽到第一屆學生。其實那個時候他提出「多元智能」的真正的原因，是因為所有人關注的都是「智商」，所有考試都偏重在智商的測量。他希望大家去思考，一個人除了智商之外，還有這麼多其他的智能，所以我們要去關注每個孩子，去認識他們不同的智能。 很有意思的一件事，是華人社會對於這個理論，竟然有一種不同的理解，也就是我們前一陣子流行的一句話「不要讓孩子輸在起跑線上」—— 現在可能說的比較少了。當時我聽了第一個感觸是，很多父母為了不讓孩子輸在起跑線上，結果讓孩子累死在終點線前；他們從來就跑不到終點，因為這一段路走得太辛苦。 曾經父母們以為只有一個「智商」，現在發現原來有七種，後來加德納博士還追加提出了兩種智能 —— 如果能夠幫孩子把九種智能全部開發，那不是不得了了嗎！？所以父母硬把孩子送到各式各樣的才藝班，想要把這些才藝智能全部開發出來。這就跟提出「多元智能」理論的本意完全相違背，因為加德納博士提出來的原因是要讓家長去理解孩子，去認識他們；而不是為了把孩子其他八樣都開發出來，這是一個很大的迷思。
提問題，不是給答案
華人父母們跟孩子的關係常常是單向的，給的命令句多，問的問題比較少。我們告訴孩子應該做什麼，比較少去聽孩子的聲音。當我們不去問問題、不去聽聲音時，就不能真正瞭解孩子，這可能是一個需要改變的思考模式和親子互動。 怡文老師自己表示，當她想要表達某一個理念時，會盡量不用自己的方式去告訴孩子。她會先問他們：要不要先問我一個問題？假設你要討論什麼樣的問題，我們來假想一下。 比方說，孩子現在應該要去寫作業。我會問他：你作業寫了嗎？孩子可能就是沒有寫，他想玩遊戲。我會接著問：你還沒寫啊？你們看到現在幾點鐘嗎？如果是快要吃飯的時間，意味著吃完飯後剩下的時間就更少了，對嗎？ 我覺得要從提問題的方式來幫助他，而不是命令句：都幾點了，現在不趕快寫，等下吃完晚飯時間就越來越少了！用問的方式讓他很現實地自己去思考，還有多少時間把這件事完成？因為我把問題拋出去了，這個時候責任就在他，自己做的決定，孩子會自己負責任。如果他說吃完晚飯以後再來寫，我會接著問：吃完晚飯大概幾點？要拋給他 “時間觀念”，讓孩子學會對自己負責。
快樂學習
很多時候聽到大家說：我們是不是應該讓孩子快樂學習？甚至對 “快樂學習” 有著不同看法 —— 如果讓孩子想學什麼就學什麼，似乎最後什麼都沒學會；但是如果不讓孩子快樂地學習，似乎他們根本就不想學了。這中間到底該如何去定義，什麼才是快樂學習呢？ 老師也好家長也好，我們帶孩子接觸大自然，不論什麼樣的學習模式或環境，最重要的是有結構性。所謂的快樂學習，不是帶孩子到大自然去，然後放著他到處亂跑，而是要有學習動機，要有規劃。我們設計課程的過程中其實都是有目的性的，提問題的時候，能引導出新的問題，必須是融合在一起的。做父母的可以簡單地培養自己這方面的能力，英文叫做 WH- questions，就是 who - 跟誰有關係，是誰創造的；when - 在什麼時候，什麼時間；where - 在什麼地方發生、why - 為什麼是這樣子，以及 how - 如何做到的。 當我們懂得去提出這些問題時，孩子們會讓你看到他們不同的智能，有音樂才華的孩子，可能是音樂的敏銳度、可能是用歌唱的方式、投射節奏的方式；一個有藝術天分的孩子，他可能更願意用畫圖的方式來表達想法。那麼一個多元智能裡面，有語言的表達，有推理能力的展現，有對大自然的觀察，有喜歡在與人互動的過程中學習體驗，每個孩子都有不同的表達方式。一個有內省能力的孩子，你要給予他有反省、思考的空間，如果群聚活動過多，他就沒有辦法思考。所以透過這些問題，可以讓父母更多的去認識自己孩子，他的智能哪一方面比較強。也許有一、兩種，甚至有的孩子三、四種智能都很強，那麼多元智能理論提出來之後，對於家長來講，對教育學著來講，最大的幫助就是讓我們知道，原來智能不僅僅限於一種。
「自學」是一個選項
近期有很多父母對「自學」感興趣，甚至好奇這是不是將來的走向，是不是將來大家都自學。其實倒不是每個人都必須走「自學」這個學習模式，它適合某些家庭，也可能不適合其它家庭。 我們要考慮到投入的成本和時間，不論是時間成本也好或者是實際上減少了一份工資，最重要的是在自學的過程中，對於孩子來講，如果他更多得認識自我，能夠把自己的潛能發揮的更好，顯然就是一個成功的自學。但是如果父母認為我的孩子選擇「自學」一定會比別人好，甚至產生驕傲心態，就是起點上的錯誤假定，孩子往往可能會讓我們失望的。也有些父母會覺得，投入這麼大的成本，一定要有更好的回收，當孩子的表現不如預期時，他們就會失望，這些都是錯誤的動機。 「自學最大的好處在於培養孩子的品格、紀律和學習心態，如果他更多的認識自我，能夠把自己的潛能發揮得更好，顯然就是一個成功的自學」 小學階段應該是最沒有風險的時候，因為「自學」最大的好處在於培養孩子的品格、紀律和學習心態，如果你的孩子在小學期間能夠培養良好的心態、習慣和學習動機，將來不管那個階段，都會是一個很好的學習者。小學階段最重要的不是考好成績，也不是學會多少東西、背多少首唐詩宋詞；而是人格、興趣、啟發和自我認知，以及自我激勵與要求。當孩子具備這些後，我們會發現他們可以很順利地去適應中學生活；反而是小學階段沒有好好引導，中學時想要出來自學的家庭，會有很多的挑戰。這是每個家庭必須根據自己不同的需要去思考的，如果一旦決定嘗試，就要做好充分的準備。 「父母要能夠把身段放下，能夠謙卑，才會發現孩子的困難在哪裡，才會有同理心。如果永遠站在指責他的位置，孩子就會越學越沒有興趣。」 如果你有自學的心願，大可以勇敢地踏出去，特別是孩子還在小學階段。因為他們還小，這是培養他們人格，鍛鍊他們紀律，啟發他們學習動機的最好時機。如果你一旦決定了，就勇敢的跳進去，要有勇氣願意堅持走下去，在這當中你會得到很多的收穫與滿足。
「自學」的先期準備
第一個就是跟孩子之間要有很多溝通，孩子要知道選擇自學代表著什麼 —— 代表他不會在一個很大的群體當中，但是他會有一些小朋友跟他一起學習。這種小小的共學環境是必須營造的，而不是把孩子帶回家，整天關在家裡，自己一個人對著父母。當孩子開始明白自學是對自己負責任，是認識自己的學習方向，需要知道自己喜歡什麼，所以他其實也擔負了一個學習的責任，也就是自我認知。同時在學習的過程中他可以參與，可以把想學的東西告訴父母，所以他對自己的學習掌有自主權，不完全是父母說要學什麼就學什麼。這樣的一個成長過程中，父母與子女之間有越多的互動，感情就會越好，小時候打的基礎，也會是成年之後父母子女關係的建立。 從現實的角度來看，如果選擇自學，顯然夫妻當中會有一個人必須全職帶領孩子們。原本有雙收入的家庭，可能就要變成單收入，可能會影響你的家庭在支出方面的資源分配，同時還要考慮有幾個孩子，孩子之間的年齡相差多少。一般來講，差距兩三歲都可以自學同一個主題，所以自學家庭可以選擇多種不同的學習模式和教材。 在決定做在家「自學」之前，都應該先有一個瞭解，知道我們打算用什麼方式來教育孩子，並且去認識周邊有哪些自學家庭，以形成一個互助互動的共學團體。 「自學是對自己負責任，是認識自己的學習方向，對自己的學習掌有自主權，不完全是父母說要學什麼就學什麼。」